La découverte des métiers au collège dès la 5ème

Une proposition de progression d’activités au collège

• Notre vision de la découverte des métiers :

  • Nous vous proposons d’aborder la découverte des métiers comme une compétence se construisant au fur et à mesure d’une série d’activités selon une progression articulée.
  • La découverte des métiers n’est pas conçue dans une perspective adéquationniste où la nature des emplois disponibles serait l’unique facteur de choix d’orientation. Nous privilégions une approche plus humaniste (et de notre point de vue pertinente), où l’objectif principal est de doter l’élève des outils qui lui permettront de faire des choix éclairés, raisonnables et socialement pertinents.
  • Note : l’articulation de nos propositions d’activités en étapes linéaires est une simplification, il va de soit que chaque enseignant.e saura piocher dans ces propositions une source d’inspiration pour construire ses propres séances.

• • • Quelque soit le niveau de vos élèves, nous proposons une série de modules pédagogiques qui vous permettront de bien maîtriser l’usage de la réalité virtuelle pour l’accompagnement des collégiens dans la construction de leur projet professionnel :

• • • Utiliser la lecture d’images pour choisir une expérience immersive
    • Le CDI, au centre de la découverte des métiers
    • Activité d’orientation avec un·e psy EN
    • Prévenir le décrochage scolaire

Étape 1 : travailler les préjugés,  identifier les enjeux

• • La première étape doit permettre d’écarter les représentations magiques d’une vocation professionnelle. L’idée selon laquelle nous serions fait.es pour un métier particulier est trop souvent répandue. Nous considérons que la plupart des élèves n’ont pas une vérité professionnelle enfouie dans leur personnalité que quelques tests permettraient de mettre à jour. Le projet se construit, il nécessite du travail et le développement de compétences spécifique.
  • Cette première étape d’engagement permet donc aux élèves de prendre conscience de l’importance de s’investir pour trouver sa voie, pour faire des choix pour soi-même sans laisser les autres les faire à sa place. Elle se compose d’activités de découverte permettant d’élargir le panel des possibles et de déjouer les stéréotypes.
  • Les modules pédagogiques correspondant à cette étape pour le niveau collège :
    • Des métiers auxquels vous n’avez sans doute pas pensé
    • La boulangerie sous toutes ses formes
    • Les métiers sont-ils genrés ?

Étape 2 : travailler la capacité à décrire un environnement professionnel

• • Une fois entrés dans l’activité, les élèves ne peuvent élargir le champ de leur horizon sans disposer préalablement des outils de description et de connaissance des environnements professionnels. Les activités de la deuxième étape visent donc à leur permettre par des expériences successives à se doter d’une capacité à observer des environnements professionnels.
  • Selon le niveau des élèves, les activités permettront d’abord de décrire simplement des grands catégories pertinentes dans l’identification d’un univers professionnels (entreprise/administration/association ou encore travail intérieur/plein air/hybride). Pour les plus matures dans leur réflexion, certaines activités proposent également une sensibilisation à des thématiques plus sociétales telles que la dimension du genre, l’impact environnemental d’une activité professionnelle.
  • Les modules pédagogiques correspondant à cette étape pour le niveau collège :
    • Les métiers de nos régions
    • Introduction à la notion de handicap
    • Jongler avec les données, des métiers dématérialisés

Étape 3 : travailler la capacité à se positionner

• • La troisième étape du parcours commence à permettre aux élèves à répondre à la question implicite « Quels métiers t’intéressent ? ». L’exercice étant par définition sensible, voire perturbateur, les activités proposées permettre de l’aborder comme une compétence qui peut s’appliquer aux autres tout autant qu’à soi même.
  • C’est le moment d’essayer de mettre en cohérence des caractéristiques concrètes des métiers avec leurs propres préférences : travailler plutôt tôt le matin ou tard le soir, rester dans sa région d’origine ou voyager, apprendre de manière théorique ou pratique.
  • Plusieurs modules offrent des pistes d’accompagnement, en particulier autour de l’apprentissage.
  • Les modules pédagogiques correspondant à cette étape pour le niveau collège :
    • Prendre conscience de ses qualités
    • Duo et débat
    • Un métier proche de ses valeurs

Étape 4 : travailler la capacité à chercher des informations

• • La fin de l’année approche, c’est le moment de préparer la suite. L’étape de positionnement est celle des choix engageant les élèves pour leur avenir proche : dans quelle filière ou établissement s’inscrire l’année suivante, entrer ou non en apprentissage, en CFA, en lycée général, technique ou professionnel.
  • Des activités courtes sont disponibles pour accompagner les élèves jusqu’au bout dans la perspective de les rendre autonome dans l’exercice de leur choix et la recherche d’information préalable.
    • Les modules pédagogiques correspondant à cette étape pour le niveau collège :
    • Qu’est-ce que l’apprentissage ?
    • Être stagiaire et en être fier·e

• Un support type pour mener une enquête métiers
• Un support pour rendre compte d’une expérience immersive